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尖子生学霸可以这样培养
日期:2021-04-06  时间:14:48:03 作者:101bgs 浏览量:44

 一、 非智力因素的培养  

1.学习动机的培养

在这方面我们不能要求学生树立什么远大的理想,唱高调. 要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体,从学生的切身利益出发,积极引导建立良好的学习心态。

2.坚韧意志的培养

学生在学习过程中不可能一帆风顺,学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜,也可能由于一次成绩的降低而情绪低落. 教师在教学中经常安排适当难度的练习题,让他们独立解决. 要从思想上加以指导,提高他们抵抗压力的意志. 俗话说“不经历风雨怎能见彩虹”。

3.良好习惯的培养.

可以指导学生制定学习计划,如何听课,如何分析问题,如何记忆等,在教学过程中指导学生书写解题步骤,规范解题过程。

  二、 能力的培养   

第一招:目标不宜过高从多拿1分做起

尖子生的培养重在平时,重在细节,重在积累。如果要求学生在短时间内突飞猛进,一般来讲不太可能,但是"多拿一分、多对一题"却容易做到。千万不要小看卷面上的1分,高分与低分,有时就是一分之差。

很多学生意识不到"1分"的重要性,定的目标太高,结果实现不了,还打击了自信心。其实只要每科努力提高1分,总成绩就会是一个大的进步。

如何才能多拿一分、多对一题呢?

  • 要养成清算应得而未得的分数的习惯;

  • 要清除屡犯重复错误的毛病;

  • 克服答题不规范的弊端;

  • 改正审题不清、题意理解不准确的错误;

  • 留意粗心大意出错的地方;

  • 加强识记,保证记忆题的得分;

  • 训练答题的速度,学会正确用时;

  • 提高书写质量;

  • 注意答题步骤的清晰性和周密性;

  • 严格遵守题目的要求。

做到以上几点,多拿一分、多对一题就不是难事了。

第二招:重复做题没有错,善于记录得高分

一些学生认为,重复做题没有意义,这其实并不全面。有些题目对自己薄弱环节有针对性,有些题目涉及的知识点非常关键,这类题目就有必要多次重复去做。

另外,上课时记录老师的"启迪",做题时记录"实战的心得",评改时记录老师的订正,都是非常重要的提高成绩的方法,特别是做题时遇到的难点、所需的时间,所犯的错误,这些对于提高自我、避免重复犯错非常有用。会做的题目不做错,不会做的题目要做出来。解题要想得快,算得准,写得清。

第三招:学了、知了、做了还要"拿了"

不少学生"学了"(学了知识)、"知了"(了解了知识),也"做了"(做了习题),但考试时就是拿不到高分。为什么会出现这样的情况?这是因为,任何知识从学习到应用、再到转化为一个人的能力,需要有一个过程,在这个过程中需要不断练习和巩固,所以学生不要以为"学了、知了、做了"就一定能"拿了"。"学了、知了、做了"只是量变的积累,而"拿了"才是质变的提升,所以考生要明确以拿分为目标,不要仅仅满足于前面的付出,而忽略了后面的收获。

解决"付出却无回报"的问题,考生要找出自己拿不到分的具体原因,究竟是掌握概念出了问题、理解原理出了问题、答题规范出了问题,还是运用过程中出了问题,然后对症下药,就会收获颇丰。

一般来讲,存在这样问题的学生都有一定的知识基础,只要突破运用这个"瓶颈",成绩就会提高一个档次。

第四招:知识结构化、复习系统化、训练综合化

对于优秀生或尖子生来说,结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。

首先要学会把零散知识变成结构知识。考察知识之间的相互联系,分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。其次是学会将考点知识变成题型知识。考点知识是很抽象的,要具体通过题目才能得以体现。最后就是学会把缺漏知识变新增知识,把残缺知识变成系统知识,也就是查缺补漏,综合运用。

第五招:做好信息搜集也是增值关键

平时教学中,作为教师要善于结合教学内容帮助、指导尖子生收集、整理与教学内容有关的知识信息、新题型。建立尖子生之间相互交流所收集、整理的与教学内容有关的知识信息、新题型的机制。

学生对当前的时事、社会热点注意了解,在考试时对考题的理解就会有背景依托,有助于全面和深入的分析。要学会从命题者的命题意图出发,关注他们"可能"会关注的信息,特别是近期的国内外大事和社会热点。

第六招:吃好"正餐"恰当选择资料

这里的"正餐"指的就是学习以"正课"、"正题"为主。所谓"正课",是针对目前许多学生存在的上课内容、目标错位现象而言的。比如学生在语文课上做数学习题,不但课没有上好,做题也没有达到预期效果,白白浪费时间。

其次是使用适合考生的"正题",集中精力做"好题"。老师应按照教学计划或者所掌握的最新情况给学生编写参考资料和习题,这些习题是老师教学经验的总结,比学生自己找的其他题目更有价值。

第七招:找尖子生谈话

找尖子生谈话,不断给尖子生暗示,挖掘尖子生内在潜力,调动尖子生的非智力因素,往往会取得意想不到的收获。

第八招:放手让尖子生自主学习

尖子生学习能力相对较强,按正常教学计划、教学进度,尖子生吃不饱。因此培养尖子生主动找食吃、找好食吃的能力是做老师的首要任务

高考学霸是怎样形成的?

高中大部分学霸不是教出来的,是自学成才的,为什么?数学和物理的最后压轴题,老师会吗?让老师去考场上写卷子,能考过学霸吗?学霸数学之所以考150,是因为数学卷子的满分只有150。

成为学霸的条件是什么?观察重点高中的近100个学霸,发现了一些规律,。

第一,智商比较高。智商主要是天生的,不过后天也能改善和提高。通过逻辑思维训练,系统学习逻辑思维课程,可以有效提高智商。另外,对辩证思维的学习,尤其是辩证唯物主义哲学的学习,也能有效提高智商。智商决定了学习能力。

第二,学习效率高。主要体现在两点,一是课上高度专注,二是善于总结规律,独立深入思考。他们上课的时候高度专注,把老师讲的话充分过滤,选择性的吸收。他们十分善于总结规律,善于思考,充分掌握了归纳性学习方式。什么是归纳性学习方式?这里推荐大家读一读毛主席的《实践论》。这是伟人著作中非常重要的一篇,是毛泽东思想的精髓,告诉人们如何高效学习。

第三,降维打击。这些学霸都有超前学习的习惯,高一的时候就把高中的数理化都自学完了,高二高三的时候又会自学大学课程,读一些系统性的理论著作。比如微积分,高等数学,线性代数,概率论,大学物理,《国富论》,《矛盾论》,《实践论》,《批判性思维》,《心理学》等等。目的是干什么?就是为了站得高,看得远。好比是两个人打仗,你用木棍,人家用机枪。好比是两个人赛跑,你骑自行车,人家开奔驰。这就是降维打击。

再比如,写作文的时候,你只会举例论证,堆砌辞藻,人家是理论阐述,哲学思辨。写数学题的时候,你只会套用公式,做常规题,人家玩数学思想,发散思维创造性解题。

毛主席是降维打击的大师。当敌人还在用纯军事的角度打仗的时候,毛主席已经玩起了农村包围城市的大战略。毛主席打仗从来都是是从宏观的角度来布局的,而敌人只是仅仅局限于军事的角度。毛主席打遍天下无敌手,充分证明了降维打击的威力。

超前学习的好处就是比对手掌握更多的工具,掌握更优化的思维方式,就像站在山巅能快速看到山下的所有路线,找到近路,从而获得竞争优势。

第四,勤奋。

所以,懒惰不自律的孩子们,就不要想着考名校了。认清差距,奋起直追,让自己越来越优秀,变勤奋,提高效率,除此之外,都是梦而已。

高考想得高分的应对策略

每次大型考试,甚至是每年高考结束,总有一些老师平时看好的学生发挥失常,没有考到满意的分数。下面十类在高考中容易折戟的同学,希望大家引以为鉴,莫要重蹈覆辙。

   1、基础不扎实的同学   

这种同学最典型的表现是小题丢分严重。主要原因就是复习时没有落实学习要求。比如老师要求必背的没有真的背下来,连符号都不会写;比如该掌握的没有真的掌握,老师反复强调还是出现错误。

对策:这一类同学,课前一定要有预习,并在听课时要有主动性,尽量在听懂的基础上做笔记,而不是一味抄笔记,否则根本就没有思考的空间,实在听不懂一定要标记出来,课下尽快找老师或者听懂的同学给自己讲讲。

对于一些书上的公式、定理、单词、成语等基础知识,自己可以做些归纳整理,扎实基础。

   2、惯性思维做题的同学  

这样的同学表现为喜欢说“这题我做过”,但是做完就错。因为这种同学会受以往熟题思维的影响,思考问题比较片面,可能受做过题的干扰,导致解题出现偏差。甚至有的同学只是机械地记住了题目和答案,其实并未理解题目,掌握方法!

对策:做题时要学会思考题中所包含的知识点的运用,题与题之间的异同、联系等。

通过思考整合知识点,就会慢慢提炼出思路,以后再解这类题就会顺畅很多。每思考一次就会加深一次印象,也会逐渐形成自己的知识体系。

   3、答题不规范的同学  

这样的同学通常理科特别好,文科相对比较一般。比如在回答物理、化学实验题的时候,答题语言不规范,用口头语言描述答案,导致实验部分频频失分。再比如学生书写潦草,随便涂改,评卷教师看不清难给分,都是典型的表现。

对策:在各种考试中,规范答题能帮助我们提分不少!所以建议同学们在平时的学习过程中多加注意规范答题。在规定的卷面内做题,保证书写字迹清晰,不乱涂乱改。文科类题目中,尽量分点答题。一些数学、物理类难题,一定要书写清楚各个步骤,因为很多题目都是有步骤分的。

   4、不会审题的同学

这种同学通常的表现就是说自己粗心,答题答非所问。比如语文,有些同学拿到文章,还没有完全读懂文章,甚至还没读完,就着急答题。由于找不出或找不全试题中的关键词,造成答题失误和缺漏点。还有很多所谓的“难题”,都是因为学生没有读题导致的。

对策:其实,这个时候同学们再读几遍题目,尤其是几何题、综合题。看清题目的已知条件,转化成自己理解的方式,同时将已知条件标注到图上,才能让做题有的放矢。

   5、缺乏考试技巧的同学  

这样的同学最典型的问题,就是做不完试卷,在一道题上花费大量的时间,导致后面的题目没有时间作答,结果得不偿失。当然,做不完试卷,也有可能是基础不扎实、不熟练造成的。

对策:考试其实是有很多套路的。在考试中,拿到试卷后,先对试卷进行整体感知,初步了解下试卷的难易度,合理安排答题时间,避免会做的没有做,不会做的却浪费了时间的情况出现。解题应注意“两先两后”的安排:先易后难、先熟后生。答题过程中,审题要慢要细,做题要快。重视检查环节。

   6、计算能力差的同学  

数学、物理、化学三科都有计算题,计算能力弱的同学,在做演算类的试题时不能计算完整,计算结果总是出错。

对策:这个其实没有什么捷径,只能平时多练习。多次练习后,对知识点、计算公式等熟练掌握后,速度自然就上去了。

   7、“眼高手低”的同学  

这样的同学一般成绩在中等和中等偏下水平,有时候比较浮躁,复习中怕麻烦,解题过程过于简单化。复习走马观花,点到为止。

对策:1.要坚持课前预习、课后复习的习惯。2.及时查漏补缺,完善所学的知识面。3.树立信心,要细心、耐心、虚心地学习各块知识。

   8、心理素质差的同学  

不少同学每逢考试心里就紧张,更不要说是高考。走进考场面对试卷,头脑空白,手心出汗,就连很多平时非常熟悉的概念,公式定律也记不清楚,可是一旦走出考场,这样的情况又会恢复。

对策:这时要迅速进行心理调节,使自己快速进入正常应考状态,可采用以下两种方法调节焦虑情绪:1.自我暗示法。用平时考试中的优异成绩来暗示自己:我是考生中的佼佼者;我一定能考到理想的成绩;我虽然有困难的题目,但别人不会做的题目也很多。2.决战决胜法。视考场为考试的大敌,用过去因怯场而失败的教训鞭策自己决战决胜。

   9、不重视错题的同学  

很多同学在高三复习阶段不重视错题,做错的题目连答案都不改,或者仅仅把标准答案写在旁边,不去总结错误的原因、总结正确的方法,导致考试中一错再错,成绩难以提高。

对策:容易出错的地方,就是学习的难点所在。发现规律,抓住重点,才能有针对性地复习补救。所以,一定要整理一个“错题集”,每次作业、测试和考试之后,将其中错的题目都记录下来,这些很可能就是同学的知识漏洞,可请家长协助督促经常看这些题目,时间长了漏洞就会补上。

   10、规划性差的同学  

这是历年高三学生的通病,也是在以上几类同学最不好解决的同学。这样的同学没有学习计划,对自己也不了解,比如哪种题会做,哪种题不会做,哪个科目是强项,哪个科目是弱项等问题都不清晰。

对策:要知道,成绩好的学生一般计划性都很强,小到每日计划,大到学年计划都安排好了。所以,一个针对性地学习计划是很有必要的,哪怕只余下十几天,也不能轻易的说放弃,要坚持到最后。


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